|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
أهداف للمشروع
مما لاشك فيه ، ومن خلال ما قرأته لمحتوى المقرر ، وفي ضوء ما تم مناقشته مع أستاذ المقرر ، توصلت إلى مدى أهمية تقنيات التعليم ـ وهي كل الأجهزة والوسائل المستخدمة في التعليم ـ في الرقي بالتعليم في بلادنا . فهي تساعد المعلم في توصيل المعلومات للطلاب من أقصر طريق ، ومن هذه التقنيات ما يسمى بالتعليم الالكتروني .. وعندما أسمع لفظ (التعليم الالكتروني) أعرف أنه باختصار التعليم المبني على استخدام أجهزة الحاسب الآلي وشبكات الانترنت .. ومن وجهة نظري أرى أن أهداف مشروع تعميم التعليم الالكتروني في مدارس التعليم العام يتلخص في النقاط التالية : - إن تطبيق التعليم الالكتروني في مدارسنا ، يفيد في نشوء أجيال تواكب العصر الذي نعيشه ، وبالتالي يكون الخريج قادر على القيام بعمله في أي مجال من مجالات الحياة بسهوله ودقة ـ حيث أن استخدام الحاسب موجود في كل تخصصات الأعمال ، سواء كانت تجارية ، إدارية ، طبية ، هندسية .. . - زيادة إمكانية الاتصال بين الطلبة فيما بينهم، وبين الطلبة والمدرسة، من خلال مجالس النقاش،والبريد الإلكتروني، وغرف الحوار ، الموجودة في شبكات الانترنت. - توفير سهولة كبيرة في الاتصال بالمعلم والوصول إليه في أسرع وقت ، وخارج أوقات العمل الرسمية ، لأن الطالب أصبح بمقدوره أن يرسل استفساراته للمعلم من خلال البريد الإلكتروني - إمكانية تحوير طريقة التدريس، وتلقي المادة العلمية بالطريقة التي تناسب الطالب ، فالتعلم الإلكتروني ومصادره تتيح إمكانية تطبيق المصادر بطرق مختلفة. - سهولة وتعدد طرق التقويم للوقوف على مستوى الطلاب ، فهذا النوع من التعليم لديه أدوات التقييم الفوري ، حيث يستطيع المعلم تخزين اختبارات على جهاز الحاسب يمكنه الاستفادة منها في أي وقت شاء ، وبالسرعة المطلوبة. - الاستفادة القصوى من الزمن للمعلم والمتعلم ، فالطالب والمعلم لديهما إمكانية الوصول الفوري للمعلومة في المكان والزمان المحددين .. - تقليل الأعباء الإدارية بالنسبة للمعلم فالتعليم الإلكتروني يتيح للمعلم تقليل الأعباء الإدارية التي كانت تأخذ منه وقتا كبيرا في كل حصة مثل استلام الواجبات وغيرها - عدم الاعتماد على الحضور الفعلي للطالب للحصول على التعلم ، كما يحدث في النظام التقليدي الآن، لأن التقنية الحديثة وفرت طرقا للاتصال دون الحاجة للتواجد في مكان وزمان معينين . - نشر مفاهيم التعليم الإلكتروني في المجتمع المدرسي . - إكساب المعلمين والطلاب مهارات الحاسب الآلي اللازمة لتطبيق التعليم الإلكتروني . - إحداث تغير نوعي في مفهوم التعليم لدى العاملين في المدارس |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
تجهيزات تطبيق المشروع :
بنظرة سريعة على وضع مدارسنا وما فيها من تجهيزات ذات صلة بتطبيق التعليم الالكتروني ، أرى أن هناك قصورا كبيرا في وجود هذه التجهيزات اللازمة لتطبيق مشروع التعليم الالكتروني ، ولكن ما هي هذه التجهيزات اللازمة : بالاطلاع على الكتب والدراسات السابقة ذات الصلة بالموضوع ، ومن خلال ما تم مناقشته مع أستاذ المقرر ، أرى أن هذه التجهيزات تتمثل في الآتي : - أول المطالب الأساسية في التعلم الإلكتروني بلا شك هو توافر أجهزة الحاسب الآلي ـ الكومبيوتر ـ ، بحيث يكون لكل طالب في المدرسة جهاز خاص به ، حتى نتمكن من تطبيق المشروع كما ينبغي . - خط هاتفي ثابت أو خليوي، وعبر خط الاتصال سيتمكن الطالب من وصل أي نوع من أجهزة الكومبيوتر إلى شبكة الإنترنت. - بعدها يجب الحصول على مجموعة برامج تمكن من استقبال المواد التعليمية وإرسال الواجبات المنزلية. - قد يحتاج الطالب إلى طابعة ليتمكن من طبع المستندات أو أي أوراق أخرى يود الاحتفاظ بها على الورق. - وربما تنشأ حاجة لشراء (ماسحة ضوئية) Scanner لنقل أي مطبوعات إلى الوسط الرقمي، وخصوصا فيما يتعلق بالصور أو الجداول المطبوعة. - وإذا كان الاختصاص الذي يدرسه الطالب له علاقة بالرسومات والصور سيضطر إلى استخدام احد برامج التعامل مع الصور مثل الفوتوشوب وشراء كاميرا رقمية. - ولحرية أوسع في الاحتفاظ بالمواد الرقمية سيكون الحصول على (ذاكرة محمولة) المعروفة ب (فلاش ميموري) Flash Memory أمرا مسهلا وعمليا. - الأقراص المدمجة ,و البرمجيات التعليمية. |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
المناهج الالكترونية :
يجب أن يتم إعداد جميع المواد من قبل المعلمين الكترونياً . البرمجيات : على المدارس أن توفر برامج تخدم العملية التعليمية ومنها : 1- برامج إدارة الفصل الإلكتروني : يتم من خلاله التواصل بين المعلم والطالب خلال الحصة داخل الفصل – كما يتم من خلاله التواصل مع الطالب خارج الفصل عن طريق تلقي الواجبات وإعادتها محلولة ومن ثم تصحيحها . 2- برنامج خدمات أولياء الأمور وهو خاص للتواصل مع أولياء الأمور للتعرف على مستوى أبنائهم وأنشطتهم وكل ما يتعلق بالطالب . ويقوم المعلم بكتابة الملاحظات وإرسالها إلى ولي الأمر ويقوم ولي الأمر بالدخول على موقع المدارس وعن طريق كلمة مرور يستطيع قراءة هذه الملاحظات والرد عليها . كما أن لكل طالب كلمة مرور تختلف عن كلمة مرور ولي الأمر يتم بواسطتها التعرف على التعليمات والنتائج وما إلى غير ذلك . 3- برنامج السيمانور : وهو يوفر المحتوى العلمي للمناهج على شكل كتب إلكترونية ، كما أنه يصلح كقوالب لتحضير الدروس . الفصول الافتراضية : هي أدوات وتقنيات وبرمجيات على الشبكة العالمية الانترنت تمكن المعلم من نشر الدروس والأهداف ووضع الواجبات والمهام الدراسية والاتصال بطلابه من خلال تقنيات متعددة ، كما أنها تمكن الطالب من قراءة الأهداف والدروس التعليمية وحل الواجبات وإرسال المهام والمشاركة في ساحات النقاش والحوار والاطلاع على خطوات سيره في الدرس والدرجة التي حصل عليها ، وهذه الأدوات على قسمين : 1. أدوات وتقنيات غير تزامنية ( في أي وقت وأي مكان ) مثل تصفح الدروس التعليمية والتراسل بين الطالب والمعلم ، ونقل الملفات ، والوثائق والتراسل بواسطة البريد الالكتروني . 2. أدوات وتقنيات تزامنية ( في الوقت نفسه ومن أي مكان ) مثل : المحادثة النصية والصوتية بين الطلاب أنفسهم ومع معلميهم . لقد طورت عدة مؤسسات عالمية متخصصة في تكنولوجيا التعليم فصول دراسية ذكية تتوفر فيها العناصر الأساسية التي يحتاجها كل من المدرس والطالب: ويشكل عام يتألف الفصل الافتراضي من المكونات التالية: 1. خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط أو بالصوت والصورة) 2. التخاطب الكتابي Text Chat 3 .السبورة الالكترونية e-Board 4. المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات (بين المدرس والطلبة أو بين الطلبة) Application Sharing 5. إرسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته File Transfer 6. متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة أو لمجموع الطلبة في آن واحد Private Message 7. خاصية استخدام برامج العرض الالكتروني PowerPoint Slides 8. خاصية استخدام برامج عرض الأفلام التعليمية Video Clips 9. خاصية توجيه الأسئلة المكتوبة والتصويت عليها Poll Users 10. خاصية توجيه أوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة Follow me 11. خاصية إرسال توصيلة لأي متصفح لطالب واحد أو أكثر Synchronize Web 12. خاصية السماح لدخول أي طالب أو إخراجه من الفصل Ban Users 13. خاصية السماح أو عدمه للكلام Clear Talk 14. خاصية السماح للطباعة Print Options 15. خاصية تسجيل المحاضرة (الصوتية والكتابية) Lecture Recording ومن أمثلة هذه الفصول ما يأتي : 1. برنامج (www.claroline.net (Claroline : |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
يعد برنامج من البرامج المفتوحة المصدر والتي تعني أنها ليست حكراً لجهة أو شركة معينة من حيث الملكية أو التطوير والتعديل أو الاستخدام .
ويمكنك الحصول على نسخ حديثة من البرنامج من خلال موقفهم على شبكة الإنترنت ، كما يمكنك تجريب النسخة كذلك . يقدم برنامج أدوات للمعلم والطالب على الشبكة العالمية ( الإنترنت ) ، فمن خلال هذا البرنامج يتمكن المعلم من أداء الأعمال الآتية : 1. إنشاء فصل جديد أو مقرر دراسي حسب المسارات الآتية : - مقرر عام يستطيع جميع زوار الموقع الاستفادة منه . - مقرر خاص بالطلبة الذين يسجلون في هذا المقرر . - مقرر خاص بالطلبة يقوم المعلم بإضافتهم . 2. وضع التمرينات في المقرر . 3. وضع الوثائق والملفات ( نصوص فيديو ...) . 4. ساحة حوار . 5. ساحة نقاش ( دردشة ) . 6. إنشاء مجموعات من الطلبة للتحاور فيما بينها . 7. وضع إعلانات للطلبة وجدول لأعمال المعلم . 8. وضع مواقع مهمة للطلبة ينصح بزيارتها . 9. قراءة أوراق الطلبة . ومن خلال هذا البرنامج، يقوم الطالب بالدخول على موقع المعلم ، والذي يستخدم البرنامج السابق، ثم يقوم الطالب بتحديد المقرر الذي يرغب في دراسته ثم يستطيع القيام بالأعمال الآتية : 1. أداء التمرينات . 2. الإطلاع على الوثائق والملفات التي قام المعلم بوضعها . 3. الإطلاع على إعلانات المعلم وجدول الأعمال . 4. الدخول في ساحات الحوار . 5. الدخول في ساحات النقاش المتزامنة ( الدردشة ) . 6. المشاركة مع مجموعة من الطلبة في أداء عمل معين . 7. إرسال الأعمال إلى المعلم . برنامج المقررات الدراسية (www.modle.org (Moodle : يمكن هذا البرنامج المعلم من وضع مقرره الدراسي على شبكة الإنترنت بكل يسر وسهولة حيث تتوافر عدة مستويات هي : 1. وضع المقررات الدراسية حسب أسابيع الدراسة . 2. وضع المقررات الدراسية حسب الموضوعات والأجزاء . 3. وضع المقررات الدراسية دفعة واحدة على هيئة مجموعات . يقدم البرنامج للمعلم إمكان تقديم النشاطات الآتية للطلاب : 1. النشاطات المرجعية : وهي تتنوع من كتب ومراجع يسردها المعلم لطلابه أو مواقع على الشبكة أو صفحات داخل الموقع . 2. النشاطات التطبيقية، وهي تتطلب من الطالب أن يرسل لمعلمه مقالاً سواء عن طريق الكتابة المباشرة أو إرساله على هيئة ملف ، ومن ثم يقوم المعلم بالتعليق على ذلك النشاط وإعطاء الطالب الدرجة التي يستحقها . 3. التمرينات والواجبات، وهي تتنوع من اختيار من متعدد وأسئلة الصواب والخطأ وأسئلة الإجابات القصيرة ، وبعد أداء الطالب للتمرين يعطي درجته في ذلك . وتوجد خيارات متعددة للمعلم في وضع التمرين كأن يمكن الطالب من حل التمرين لمرة واحدة أو لعدة مرات، وتحديد فترة التمرينات ... الخ. 4. المشاركة في الآراء وذلك بوساطة ساحات الحوار . |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
آليات تنفيذ المشروع:
كما ذكرنا لابد من توفير آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسومات وآليات بحث ومكتبات إلكترونية وكذلك بوابات الإنترنت سواء كان عن بعد أو في الفصل الدراسي المهم المقصود هو استخدام التقنية بجميع أنواعها لإيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة .. - ويتم التعلم الالكتروني عن طريق الاتصال والتواصل بين المعلم والمتعلم وعن طريق التفاعل بين المتعلم ووسائل التعليم الالكترونية الأخرى كالدروس الالكترونية والمكتبة الالكترونية والكتاب الالكتروني وغيرها... - ويعتمد هذا النوع من التعليم على أنظمة وبرمجيات صممت لهذا النمط من التعليم بحيث تكون فعالة في تقديم المحاضرات الحية عبر الانترنيت أو غير الحية (اللامتزامنة)، وهي ببساطة تتكون من عناصر سمعية وأخرى بصرية مع مجموعة ارتباطات لتوفير مستلزمات المحاضرة من بيانات ومعلومات نصية، ولكي يدخل الطالب المحاضرة لابد من منحه كلمة مرور خاصة به تسمح له بالتفاعل مع مجريات المحاضرة من طرح أسئلة واستلام بيانات ومشاهدة صور وما إلى ذلك... - وحتى يتم تنظيم المحاضرة وعدم تداخل الأسئلة صممت أنظمة هذا النوع من التعليم لإظهار الأسئلة أمام المشتركين على الشاشة بحيث يتم الإجابة عنها في نهاية المحاضرة كي تتاح فرصة استمرار المحاضرة إلى النهاية. - أما بالنسبة للطلاب الذين لا يستطيعون المشاركة في المحاضرات الحية صممت لهم أنظمة النمط اللا متزامن لغرض زيادة تسهيلات المحادثة، وطرح الأسئلة وخزنها ومن ثم الإجابة عنها في وقت لاحق، ثم توثق المحاضرة كاملة وتخزن في حقل خاص - يعمل بمثابة المكتبة - ليتمكن الطلاب من العودة إليها إن رغبوا في ذلك. - ومن آليات التنفيذ تصميم غرف إليكترونية خاصة بكل طالب يستطيع استخدامها للحديث مع أستاذه للاستفسار أو المناقشة. وتتضمن مجموعة الارتباطات على الصفحة الرئيسية كل المناطق الإليكترونية على شبكة البحث الخاصة بالمادة المطروحة للدراسة بحيث يتمكن الطالب من الرجوع إلى هذه الموضوعات لزيادة المعرفة في محاضرة ذلك اليوم، وبذلك يختصر جهد هائل كان من المتعذر إنجازه في الدراسة التقليدية. هذا ويقسّم الخبراء التعلم الإلكتروني إلى ثلاثة أنواع : المتزامن، واللامتزامن والمدمج: الأول وهو (التعلم الإلكتروني المتزامن) Synchronou يجمع المعلم والمتعلم عبر الاتصال سواء بالحديث الإلكتروني المباشر Chat أو الفيديو عبر الكومبيوتر. أما التعلم الإلكتروني اللامتزامن Asynchronous فهو اتصال بين المعلم والمتعلم يمكّن المعلم من وضع مصادر مع خطة تدريس وبرنامج تقييمي على الموقع التعليمي، ثم يدخل الطالب الموقع في أي وقت ويتبع إرشادات المعلم في إتمام التعلم من دون أن يكون هناك اتصال متزامن مع المعلم. أما (التعليم المدمج) Blended Learning فيشمل مجموعة من الوسائط المصممة لتتمم بعضها بعضا والتي تعزز التعلم وتطبيقاته. وبرنامج (التعلم المدمج) يمكن أن يشمل عدداً من أدوات التعلم، مثل برمجيات التعلم التعاوني الافتراضي الفوري، المقررات المعتمدة على الإنترنت، ومقررات التعلم الذاتي، وأنظمة دعم الأداء الإلكترونية، وإدارة نظم التعلم. يمزج (التعلم المدمج) كذلك عدة أنماط من التعليم |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
تتضمن التعلم في الفصول التقليدية التي يلتقي فيها المعلم مع الطلاب وجها لوجه، والتعلم الذاتي، وفيه مزج بين التعلم المتزامن وغير المتزامن.
هذا وبعد الاطلاع على آلية تنفيذ مشروع التعليم الالكتروني في بعض المدارس (منها مدارس الملك فيصل بالرياض ) اتضح لي أنه يمكن تنفيذ هذا المشروع من خلال خمسة مراحل ـ بحيث تتم كل مرحلة في عام دراسي واحد ـ كما يلي : المرحلة الأولى : • نشر مفاهيم التعليم الإلكتروني في المجتمع المدرسي . • إكساب المعلمين والطلاب مهارات الحاسب الآلي اللازمة لتطبيق التعليم الإلكتروني . • إحداث تغير نوعي في مفهوم التعليم لدى العاملين في المدارس . وتشمل المرحلة الأولى : تجهيز المدرسة بشبكة داخلية – معامل للحاسب الآلي – تزويد المعلمين بأجهزة الحاسب الآلي في مكاتبهم مع ملحقاتها وتدريب المعلمين . المرحلة الثانية : تطبيق تجريبي ( دروس وتطبيقات وحصص _ معامل – تدريب ) المرحلة الثالثة : 1. إنشاء فصول الكترونية ( السادس ، الأول متوسط ) 2. توحيد نماذج إعداد الدروس . 3. إنتاج مناهج الكترونية كاملة وأرشفتها . 4. إعداد مكتبة الكترونية . 5. إحصاء المهارات وتدريب المعلمين . 6. تقويم ما تم وتعديل ما يلزم . المرحلة الرابعة : 1. تفعيل منجزات الأعوام السابقة . 2. تفعيل استغلال التجهيزات ورفع طاقة إنتاجيتها . 3. رصد المهارات الحاسبية لدى المعلمين وتصنيفها وإجراء الدورات المناسبة لهم ( حقائب تدريب ) . 4. التوسع في تطبيق الصفوف الالكترونية . 5. البدء في تطبيق أعمال الطلاب الكترونياً . 6. البحث عن برمجيات مناسبة لأعمال الطلاب ولاختبار الالكتروني وبنك الأسئلة . 7. تنظيم وتفعيل دمج التقنية بالتعليم . 8. تقويم ما تم وتعديل ما يلزم .. |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
المرحلة الخامسة :
1. تحويل طرق التواصل بين كل من المدرسة والمنزل إلى طريقة الكترونية . 2. تحويل طرق التواصل بين المعلمين والطلاب إلى طريقة الكترونية . 3. إنشاء نسخة من المناهج بشكل إلكتروني تستقي معلوماتها من المادة العلمية التي قام المعلمين بتحضيرها في المراحل السابقة . 4. تحويل المجتمع المدرسي إلى مجتمع الكتروني . 5. الانتقال إلى الممارسة الفعلية لآليات التعليم الإلكتروني من كافة المعلمين قبل الدرس وأثنائه وبعده . 6. تغيير دور الطالب في العملية التعليمية من دور المتلقي إلى دور المشارك والمنتج . إعداد القوى البشرية (المعلمين والتربويين) : من الخطأ التفكير بأن جميع المعلمين في المدارس يستطيعون أن يساهموا في هذا النوع من التعليم ، إذ أن هناك شح بالمعلم الذي يجيد "فن التعليم الالكتروني" ، وذلك ناجم عن عدم التدريب والتأهيل على استخدام هذا النوع وتطبيقه أثناء إعدادهم في كليات التربية وكليات إعداد المعلمين ، وهذا أدى إلى الافتقار إلى المدرسين والتربويين الذين يتمتعون بقدر كاف من التدريب لاستخدام الإنترنت بكفاءة . لذلك من الضروري إعادة النظر في برامج إعداد المعلمين ، وأقترح هنا ما يلي : - تعليم المدرسين الذين يقومون باستخدام الإنترنت لأغراض التعلم الإلكتروني وإدارة التعليم من خلال هذه الشبكة حيث يكون باستطاعتهم استخدام هذه الأداة بالفاعلية المطلوبة بما في ذلك القدرة على إجراء البحوث بواسطتها والحرص على التمييز بين ما هو صالح وما هو طالح من المعلومات الموثوقة والخاطئة وكذلك بين المعلومات القديمة والحديثة. - يجب ألا تنحصر معارف المدرس في قدرته على القيام بكل ما ذكر أعلاه فحسب بل يجب أن تمتد لتشمل أيضاً قدرته على التمييز بين الوسائل الفنية الضرورية للتعلم من خلال الإنترنت والوسائل الفنية القديمة ، منها على سبيل المثال وسائل التفكير وإثارة رغبة المشاركة لدى الطلاب بجانب حاجتهم إلى تطوير الوسائل الفنية لوضع الامتحانات وتقويم الطلاب ، وطالما أن التعليم عبر الإنترنت مختلف يجب أن تختلف كذلك تبعاً لذلك عملية التقويم والامتحانات . - يجب على المدرسين أن يركزوا على وسائل التفكير المنطقي وليس الحفظ . - تعليم وتدريب المدرسين والتربويين. ويشمل ذلك التدريب في مجال التقنية واستخدام الإنترنت بجانب التدريب على وسائل التدريس والقضايا الاجتماعية والإنسانية الأخرى في الصف بما يمكنهم من تحسين قدراتهم على التعاطي مع التعلم لإلكتروني. - يتعين على التربويين التعامل مع أولياء أمور الطلاب وعائلاتهم ولذلك يجب الاستعانة بالتعليم الإلكتروني كإستراتيجية رئيسية لتعليم المجتمعات عن أهمية مثل هذه التقنية وقدرتها على خدمة المجتمع نحو مستقبل أفضل. - وقد أصبح لزاماً على المعلم مع تطور هذا العصر وانتشار الحاسوب التعليمي أن يتزود بمهارات المصمم التعليمي لكي يتسنى له تصميم المادة الدراسية التي يدرسها ، وتنظيمها ، وإعدادها ، سواء كانت هذه المادة معدة للطالب الذي يدرس نظام التعليم التقليدي والمحصور بجدران والمقيد بدوام ، أو للطالب الذي يدرس في نظام التعليم الذي لا ينحصر بجدران ولا يتقيد بدوام وانتظام كنظام التعليم عن بعد . |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
دور المتعلم (الطلاب) عند تنفيذ المشروع في مدارسنا:
إذا أردنا تطبيق مشروع التعليم الالكتروني في مدارس التعليم العام ، فيجب عدم تطبيقها على مراحل متقدمة في العمر (كالمرحلة المتوسطة أو الثانوية) ، حيث أن ذلك سيكون صعبا جدا ، ولا يُؤتي ثماره ، فهؤلاء الطلاب في عمومهم ليسوا مؤهلين التأهيل الكافي في المرحلة الابتدائية حتى يستفيدوا من هذا المشروع ، وأرى من الملائم أن نقوم بتطبيق المشروع من بداية المرحلة الابتدائية ، أي مرحلة الطفولة المتوسطة ، ويكون ذلك بالتدريج ، حتى إذا وصلنا إلى المرحلة الثانوية يكون الطالب قادر على استيعاب هذه التكنولوجيا بسهوله ، وبالتالي يكون المشروع قد آتى ثماره . وهذا الكلام أقوله لأنني بعد الاطلاع على ـ المهارات المطلوبة في المتعلم حيت ينجح مشروع التعليم الالكتروني ـ ، أجد أن هذه المهارات يجب زرعها في التلميذ من أول التحاقه بالمدرسة الابتدائية ، حتى تنمو هذه المهارات شيئا فشيئا كلما تقدم في العمر .. ووجدت من الملائم هنا أن أعرض بعض المهارات والسمات الشخصية المطلوبة لنجاح المتعلم في التعلم الإلكتروني ، وذلك كما أوضحها العلماء وهى: - الدافعية Motivation - الثقة بالنفس Self-confidence - المثابرة Initiative - المرونة Flexibility - ضبط النفس Self-discipline - مهارات إدارة الوقتTime Management Skills - التخطيط المستقبلي Forward Planning - مهارات الاتصال الفعالEffective Communication Skills - القدرة على تحمل مسؤولية التعلم. - مهارات القراءة النقدية وتسجيل الملاحظات Registration Remarks Skills - مهارات استرجاع المعلوماتInformation Retrieval Skills. - مهارات تكنولوجيا المعلومات IT Skills - مهارات التسجيل الفعال للمعلومات Effective Record-Keeping - والقدرة على التعامل مع المصادر الإلكترونيةE-Resources . كما يرى آخرون أنه يجب أن يزود المتعلمين على الإنترنت بمجموعة من أنشطة التعلم ، المختلفة لتلبية حاجاتهم الفردية ، تتضمن هذه الأنشطة: - قراءة المواد النصية Textual Materials - الاستماع إلى المواد السمعية Audio Materials - مشاهدة المواد المرئية Visuals Materials - وكذلك البحث عن المعلومات على الإنترنت عن طريق المكتبات الإلكترونية E-Libraries، ومحركات البحث مما يجعل التعلم ذا معنى - وهناك أيضا عمل التمارين التطبيقية على الإنترنت Application Exercises المرتبطة بالموضوعات الدراسية - إنتاج بعض مواد التعلم واستخدام التغذية الراجعة - وتقديم ملخص للدرس Lesson Summary من أجل تحقيق مستوى عالٍ من الفهم. فهل من الممكن أن يكون عندنا فجأة الطلاب الذين يتحلون بهذه الصفات ، قبل أن نكون واعين تماما إلى زرعها في نفوسهم منذ مرحلة رياض الأطفال؟؟ ، والحل عندي يتم عن طريق إعطاءهم جرعات بسيطة من هذه السمات تتلاءم مع المرحلة العمرية لهم ، ثم تزداد شيئا فشيئا مع تقدمهم في العمر ؟؟ |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
معوقات تطبيق مشروع التعليم الالكتروني في مدارس التعليم العام:
- النقص في البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، مثل عدم وجود العدد الكافي من أجهزة الحاسب ، وغلو سعر شبكة (الدي إس إل) ، أو خط الهاتف العادي . - الفجوة بين الأجيال الجديدة والأجيال القديمة التي تقوم باتخاذ القرارات ، فالملاحظ أن هناك فجوة كبير بين الرؤساء والأجيال الجديدة التي تسعى لتطبيق التعليم الالكتروني ، حيث أن التطبيق يستلزم قرارات ، والقرار بأيدي المديرين . - عدم وجد إستراتيجية وخطة في ظل معالم وأهداف محددة. - عدم إدراك المسئولين للأبعاد الاقتصادية وتكاليف التعليم الإلكتروني ، فالواضح أن هذا النوع من التعليم تكاليف تجهيزاته وآليات تنفيذه باهظة ، وأعتقد أن كل مسئول يرى أن هذا المشروع بالمقارنة بتكاليفه ، لن يؤتي ثماره المطلوبة ، وقد نفشل في تطبيقه . - وأنا أقول إذا بدأنا تطبيقه في المراحل المبكرة ـ أي من بداية المرحلة الابتدائية ـ مع ملاحظة عدم التوسع الشامل في تطبيقه فذلك سيكون مفيدا على المدى الطويل ، وخير مثال على ذلك مدارس الملك فيصل بالرياض نموذج جيد ، ولكن هذا لا يكفي ، لابد أن يكون هناك مدارس أخرى كل مدن المملكة ، بحيث تشما على الأقل 10% من مدارس كل مدينة كبيرة . - الإنترنت أداة معقدة التقنية من حيث الأجهزة ووسائل الاتصال ولذلك فإن إدخال التعليم ضمن البنية التحتية لهذه الشبكة وفي ظل نقص التمويل وشح الموارد الذي تعاني منه معظم المدارس في العالـم فإن الوقت لا يزال مبكراً بعض الشيء لافتراض إمكانية النظر في إدخال التعليم الإلكتروني وتوفيـر شبكة الإنترنت في معظم القاعات الدراسية على نطاق العالم في المستقبل القريب . - ندرة رواد التغيير الذين يتحملون عبئ التوعية وإيجاد الدوافع و حل المشكلات ومتابعة كل جديد في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعليم الإلكتروني - شبكة الإنترنت تكتظ بالبحوث والأوراق الجاهزة "للنسخ واللصق" وهي بأعداد لا حدود لها وتشكل نسبة كبيرة من المواد المنشورة على الشبكة بأسرها ، وعلى هذا الأساس يستطيع الطلاب الغش وانتحال بحوثهم من الإنترنت بحيث تبدو سليمة من الناحية الأكاديمية تماماً كأي بحث يتم إعداده بكل أمانة . إذاً العقبة هنا هي المعلومات والبحوث واسعة الانتشار على الإنترنت والتي يمكن أن توفر للطلاب "ملاذاً" سهلاً بدلاً من بذل الجهد واكتساب المعرفة وهذا التوجه كمفهوم يمكن أن يدمر الأكاديمية في أية مؤسسة تعليمية.ز التوصيات : أخيرا يمكن القول بأنه لضمان نجاح صناعة التعليم الإلكتروني يجب عمل ما يلي: - التعبئة الاجتماعية لدى أفراد المجتمع للتفاعل مع هذا النوع من التعليم. - ضرورة مساهمة التربويين في صناعة هذا التعليم. - توفير البنية التحتيه لهذا النوع من التعليم وتتمثل في إعداد الكوادر البشرية المدربة وكذلك توفير خطوط الاتصالات المطلوبة التي تساعد على نقل هذا التعليم من مكان لآخر. - وضع برامج لتدريب الطلاب والمعلمين والإداريين للاستفادة القصوى من التقنية. - على المدارس وما يقترن بها من مؤسسات تعليمية أن تدرك أنه في عالم التعليم اليوم يعد عدم استغلال الإنترنت أشبه بالانتحار التربوي وذلك لأن الحقيقة الماثلة هي أن الجميع يستخدم الإنترنت مع تقلص قيمة الورقة المطبوعة مقابل قيمة المعلومات الإلكترونية ولذلك فإن المؤسسات التي لا تقدم على استخدام الإنترنت سوف تحكم على نفسها بالعزلة والتخلف . - تقديم التدريب اللازم للمعلم والمتعلم وكافة الكادر التعليمي والإداري بما يؤهلهم للتعامل مع هذه التقنية والاستثمار الأمثل لها. كان ذلك ما وفقني الله تعالى عليه في هذا الاختبار ، ولكن أقول : لقد واجهتني صعوبة كبيرة عند القيام بعرض هذا المشروع ، حيث أن المعلومات المتاحة عنه كثيرة جدا ومتشعبة ، لذلك كنت حريصا على أن ألتزم بتوصيات سعادة أستاذ المقرر الدكتور نجيب أبو عظمة ، والتي ذكرتها في بداية المشروع ، وقد حاولت جاهدا أن يكون المشروع من وجهة نظري الشخصية ، ولكن في ضوء القضايا التي تم مناقشتها مع أستاذ المقرر . وأسأل الله تعالى التوفيق والسداد . |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
هو بسمه أيام العمر وأجمل وعوووده....يفداه قلبي لو خذ القلب في يده
دامه معي موجود فالروح موجوده....والله مال الروح عن عالمه صده راضي بتجريحه وعيبه ومنقوده ..... راضي بناره نور عيني دفى برده |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
http://dc04.arabsh.com/i/00772/efszdbfq3dck.jpg . في عقول الناس جمله ,, صاغها للناس / عاقل ..! في حناياها كلام ,, مكتسي ( بالواقعيه .) ضمنها فكره تأكد إن ما بالكون كامل وإن نفس إللي عطاك الحب يعطيك الأذيه ..!! اكتشفت انك بين الناس نادر .. وفكرة الناس للأسف صارت غبية..! |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
آلتفت يوم شآفني و قآل . . من تحب ؟ قلت: أحب أمي و أبوي قال : طيب من بعد !؟ قلت : آممم ، أعمآمي و خوآلي قال: آيـه أيـه غيرهم ؟ . . . آقصد من بعد؟ قلت: اخوآني و خوآتي طآلع فـ/ عيني ,, و قآل : يعني كذآ مالي بقلبك محل ؟ ابتسمت و نزلت راسي بخجل ,, قلت : لا . . . معنآه[ لا تسأل ] من تحب قولي من تعشق ؟ .......... و انا بقولك انتَ ، ... " مآغيرك آحد " |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|||تحيه وخالص أحترامي لكل من مر من هنا ||| |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
لُيتكٍ تقوٍلُ : ابعد ! وأنآ أقوٍلْ لكٍ | تمٍ ‘ أهوٍن عليْ منٍ صدتنٍ : مآلهآ أسْبَاب |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
فآصل , محشش شرآ سمآعآت و رجعهم ثآني مره للمحل ! سأله رآعي المحل : ليش ..؟! . . ~ قآل كل الثنتين يششغلون نفس الأغنيه |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
,‘ فكرت بِ الدنيا : أثر ر ماهي بِـ شي ~ مد ر ر ي علآمـ الناـاس تركض ورآها ..| |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
http://up.arab-x.com/pic/xxu69556.jpg يا شينها لا جاك يـوم وانٌشلـت فالليلة اللـي يقتفيهـا الاختبـار وياشينها فالليل لامنـك اتصلـت ثم قال رقم الخل..يرجى الانتظار!!! |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
لأن { الصراحه } دآيم تفتح أبوآآب ..! صاآر ألكلام الواأقعي يشبة : ألسب .. |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
عِندَمَآ كُنتُ طِفلَه ، عَلَمُونِي فِيْ المَدرَسَه بِ أنَ [ عَنتَر ] عَشَقَ [ عَبَلَه ] عِشقَاً جِنُونِيَاً ، وَأنَ [ قَيسْ ] تَمَنَى أنْ يُقَبلْ جِدَآرَ [ لَيِلَى ] وَكَآنَ بِهَآ مَجنُونَاً ، ضَربُونِي ضَربَاً شَنِيعَاَ لأنِي لَمْ أحفَظْ قَصِيدَةً غَرآمِيَه لِ [ أحمَدْ شَوقِي ] وعَندَمَآ كَبُرِتْ / قَآلُوآ ( لَآ تَعشَقْ ، فَ العِشقُ خَطَرُ الِإقتِرَآبَ مِنّه ) بِ الله عَلَيكُم مَنْ المَجنُونْ ! أنَآ أمْ هُمْ أمِ الحُبْ http://www.ma-des.com/vb/images/fsh/ma-des%20(8).gifhttp://www.ma-des.com/vb/images/fsh/ma-des%20(8).gif |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
گنٺ أسأل نفسي : وش أسبآب آلنجآح في آلحيآة ..؟ لقيٺ آلجوآب دآخل آلغرفة ..! آلمگيف يقول : Be cool آلسقف يقول : آلطموح عآلي آلشباك يقول : شوف آلعآلم آلسآعة ٺقول : گل دقيقة غآلية آلمرآيآ ٺقول : فگر قبل مآ ٺفعل آلٺقويم يقول : خلگ أول بأول آلبآب يقول : إدفع بقوة للحصول على آلهدف ومآ نسيٺ آلأرض قآلٺ : إسجد و صلّ و إدع آللي خآلقگ |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
http://al-hrman.com/up//uploads/imag...561b8c66af.jpg التفتّ ! ومالقيت إلا وسادة ,,وكنت محتـاجه لصدرٍ ! هدّنِي طول إبتعاده , صرت أذرف من دمُوعي ..وأحتضنْ في هالوسَاده ! وأدعي ربّي .. [ ياااارب] املَى قلبي بالسّعادة وَ ربّي عمرَه ما خـلّى عًـَـَبَاده http://www.5foq.com/vb/images/smilies/CE_DP_Stealer.gif |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
لا وآللــذي سـوآآك مـاكنت أبـي منـك,,
................... إلا الـوفـآ آللي فـي الأوآآآدم {فقـــدتـه} |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
{آآتذكر قآآل جدي..في زمآآن الششح .. الفقر مآآهؤؤ بالمآآل ..الفقر :قلّ الرجآآل..} |
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
خرووووووووووووووووووووووووج
|
رد: ع ــــــــــــالمـــــي انــاـا ...
الجمعة
17/2/1432هـ تسجيل دخول |
| الساعة الآن 10:51 AM |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. Supported By Noc-Host